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重庆市沙坪坝区凤鸣山小学“大美育”课程探索与构建
kimnfam.com  2020/5/20 16:33:47  来源:重庆市沙坪坝区凤鸣山小学校办
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全国教育大会强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”凤鸣山小学秉持“大美育”思想,打造“大美育”课程,真正做到了以美浸润生命、以美化育童心,凭借美育拓展出教育的一片大天地。

重庆市沙坪坝区凤鸣山小学(以下简称“凤小”)始建于1939年,坐落于重庆市沙坪坝区。自上世纪90年代后期就开始进行美育建设的零星探索,从儿童中国画教育的探索起步,成立童心书画社,开展书画艺术培育,到构建“大美育”课程,全方位、全学科实践美育,实现五育并举。在打造书画特色的品牌过程中,凤小不断构建特色文化体系,打造美育课程模式,把“大美育人”的理念贯彻到底。

美育,历来是教育中的重要话题。古代教育家孔子曾说“兴于诗,立于礼,成于乐”,把“乐”列为四教之一。“乐教”其实就是美育,孔子认为这是兴邦治国的重要教育。荀子对此进一步诠释,指明美育具有“美政、美人、美俗”的重大意义。无独有偶,国外教育也强调美育。著名教育家苏霍姆林斯基提出:“没有美的教育,就不可能有完整的教育。”

作为凤小特色,凤小人如何诠释自己的美育观呢?笔者认为:随着信息化、智能化时代的到来,人工智能具有人所不可匹敌的精力、算力和学习力,但是,它却难以形成真正的创造,缺乏真正的审美能力与人际沟通能力。因此,教育所应该做的,就是让人更富有创造和美的意识,让人更有价值和尊严。增强凤小教师的“大美育”观,正是新时代教育发展新视野的要求。

“凤小的‘大美育’,是突破艺术学科的藩篱,在学生各类学习中都融汇美的思想,让学生在不同的学习活动中感受美、体验美、认识美,把美植入人生发展的基因,成就美丽人生。”在这种“大美育”理念的指导下,“大美”课程成为了凤小美育品牌化建设的核心动力,将国家课程的各个学科与校本课程分类整合、融合创新,形成了三大类学校课程群,即“唯美”课程、“融美”课程、“生活美学”课程。

“唯美”课程

探索型美育实践

美是观念,美育是教育理念。美育课程引领学生向美而行,把美育融入生命素养之中。“唯美”课程,是凤小美育课程体系的重要构成部分。

“唯美”课程是凤小“大美”课程的特色。它以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,包括“一画·童心特色美术”“一鸣·童心特色音乐”“一跃·童心特色体育”“一书·童心特色书法”“一趣·童心特色数学”“一典·童心特色文学”及“一美·童心美之大美”等特色课程。

美是人人皆可发现的,学生都有对美的感知能力。差别仅在于个人禀赋及年龄段的不同。学校根据不同年级学生的认知水平,分为高中低段,开展不同的主题,探索从单一学科教学向多学科融合教学转变的“一美童心”实践。

以扎染课程为例。作为发明染织技术的国家,为了更好地传承、发扬我国染织艺术的魅力,凤小将“扎染布艺”纳入了“唯美”课程。发展是更好的传承,将传统艺术应用于现代生活,是凤小美术特色示范学校的发展目标之一。通过不同方法的扭结,创造染织出不同效果的图案,甚至是意想不到的肌理效果……同时,手工缝制包饰、家居用品,充分凸显扎染的魅力,让扎染艺术真正成为一门实用的生活艺术。 

课堂上,教师带领学生看视频,探求扎染文化起源,欣赏扎染工艺品,从传统中汲取营养,鼓励学生发挥创造性思维,创作现代扎染工艺品;

教师注重学生的动手能力培养,从选布、打结、缝制、染色、漂洗、晾干,再到设计包的外形、打纸板、缝制、最后成形……整个过程提倡学生自主完成,协同合作,开展探究性学习;

学生制作了成品后,教师或是通过网络美展进行展示,家长群、朋友圈都成为了天然的网络传播阵地,掀起一波波的传播热潮;或是让学生穿戴着亲手扎染的作品,在生活中尽情展示自己的创造成果。学生们脸上无不洋溢着骄傲和自豪,对扎染有了更高的兴趣,对美也有了更深的感悟。为生活而艺术,既让艺术在生活中得到升华,也真正实现了艺术的传承和创新。

知识与技能的习得只是基础,激发艺术想象力,增强创新意识,培养审美创造能力,这正是“唯美”课程宝贵的成功经验。

“融美”课程

多元型美育拓展

打造课程体系,仅有单一类型是不够的,须向不同领域延伸,再从各领域反向回来,共同指向美育这个核心,才能形成稳固统一、彼此相融、牵一发而动全身的完整架构。

“融美”课程,统整国家课程,从心灵美、健康美、人文美、理性美“四美”入手,丰富学生文化底蕴,熏陶学生审美情趣,充分发挥学科育人的审美价值,涵盖“美好思想、美美球类、美之英语、美之科学”等11门课程。

笔者认为,语文、数学、体育、科学、英语等每个学科,都有美的育人要点。例如二年级的美育融合课程“动植物的奥秘”,依据二年级学生的认知水平,项目化活动设计,融合美术、语文、数学、科学等多门学科,引导学生感知动植物世界的奇妙,构建自己的动植物知识体系,并运用文字、图表、画作等形式,生动地表现动植物的奇妙之处。

学生通过观察蝌蚪变青蛙的过程,回到生命原点,感知动植物的起源;探究蝌蚪成长变化图,体悟生命变化的奇妙;阅读《小蝌蚪找妈妈》的故事,感受文字符号描述的生动。

教师带领学生在校园观测,通过实地、适时、动手操作,学习并制作图数观测表,汇总数据,在“理性观测”中发现动植物的奥妙;围绕“同一物种为什么会出现不同的数据”展开课堂辨析,在思辨中由浅入深、丰富完善学生的动植物知识体系。

回顾是“动植物的奥秘”课程中的重要一环。在回顾中,让学生感知动植物的美妙、神奇及其丰富的内涵。最后,学生用美术语言等形式,表现出自己心中美妙的动植物世界。为童心慧眼插上想象的翅膀,开拓学生的思维。

凤小将“大美育”观的教学理念融汇到每一个学科的每一堂课。让学生切身感受美、发现美,并能用不同学科的不同表达方式,表现美、创造美。学生的美好情感在学科统整中一步步融合贯通、感悟升华。

毋庸置疑,“融美”课程,是一条通过美育渗透与融合,使各学科课程功能增值的可行之路。

“生活美学”课程

沉浸式美育感染

大音希声,大象无形,大美无言。美从来都不是独立存在于生活之上的,只有回归生活,贴近生命,美育才会具有长久的力量。

“生活美学”课程,是凤小“大美”课程的助翼。学校充分利用地域优势,借力社会资源,本着“生活即艺术”的宗旨,构建“生活美学”课程。广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏……到处是生活美学的教育阵地,真正实现了以美感人,以景育人;中华优秀传统文化进校园、百名书画家进校园、作家零距离……一系列的主题化实践活动,让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因等浸润学生心田,并用多样化的形式表现自然之美、生活之美、心灵之美;自然笔记、数学文化、2020国语自产拍在线观看文化 探究、国学之美、探秘科学、健康美大PK等系列活动,调动了学生的热情,为学生的个性彰显、风采展示提供了多样的平台。

“生活美学”课程,将课程资源链接课内课外,将学生的学习内容从教室、校园扩展至家庭、社区,丰富到自然世界、社会生活,增强学生的审美情趣,推动学生科学素养与人文精神并肩发展。

一年一度的阳光艺术节是凤小“‘生活美学’课程——美好校园”序列课程之一。众多知名的美术、音乐、摄影等“艺术大咖”齐聚,为师生们奉献一场美育的饕餮大餐;“花婆婆”、南山植物园植物专家、缙云自然保护区植物学者走进校园,专题讲座、实践操作等一系列主题活动,将学生带入奇妙的植物王国,领略植物之美,培养学生对身边的事物见微知著的兴趣,提高学生对美的感知和创造能力。

时时处处皆教育,一草一木皆课程。“大美育”教育无处不在、无时不在。“生活美学”课程为学生创设多种平台,走进军营,走进社区,走进社会,走进自然……使学生在广阔的空间领略生活之美。

人人都是美育教师,人人都是美育学生。学生在向美而行中成长,“大美”课程也在向美而行中成长。最终成就的是学生美的人格的养成、美的灵魂的塑造,并从此陪伴学生的一生。

凤小的“大美”课程实践取得了不俗的效果。学校“大美”课程体系业已成形,教师的专业发展得到促进,学生的潜能也得到了挖掘。凤小学子德智体美劳全面发展,百花齐放,在各个领域比赛中斩获佳绩。近3年,凤小绘画比赛获国家级别奖励400余人次,市区级奖励2000余人次,“孕美成蝶”,效果初显。

同时,学校先后荣获“全国学校美育先进工作单位”“2019全国学校美育教学优秀成果奖”“人文与审美素养教育先进单位”“新时代美育突出贡献奖”,凤小的美育工作正迈向新的高度。2019年11月,在“第五届中国教育创新成果公益博览会”上,凤小的“大美教育”成果惊艳亮相珠海,“大美教育”向世界发出了美丽的重庆声音。作为全国美育校园建设的优秀范例,美丽凤小的“大美育”观得到了广泛传播和认同,凤小正成为美育发展的一方沃土,一个以美育心、以美化人的教育“场”。

“桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声。”一代教育人披肝沥胆,进行“大美育”课程的探索与构建,期望雏凤们向美而行,幸福成长,在美的熏陶下心灵丰富,志存高远,未来能够鸣声清亮,翱翔于九天之上!

(重庆市沙坪坝区凤鸣山小学 杨 红)

 
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